Правильная осанка очень важна, в раннем возрасте. Именно в детстве формируется скелет человека, и его физиология. Очень важно уделять этому внимание - правильно сконструированная парта, позволит ученику повысить успеваемость и избавит от сутулости в будущем.

Подготовка к сборке парты своими руками

Если принято решение изготовить парту для дома, необходимо запастись материалами и инструментами для конструирования. Изначально потребуется схема подобной мебели, можно посмотреть в сети или заготовить чертёж собственноручно. При выборе материала стоит принимать во внимание финансовую составляющую, можно использовать различные материалы, что позволит сэкономить. Основой для будущей парты могут быть:

1. Металлический уголок (шириной 30 мм толщиной 2 мм).
2. Железная труба, треугольная, квадратная (диаметром 30 мм и толщиной 2–3 мм).
3. Деревянный брус 50*50 мм.
4. Цельная плита из дерева (размеры указывайте исходя из чертежа).
5. Деревянная плаха (толщина и ширина по усмотрению).
6. Мебельная фурнитура для отделки.
7. Лакокрасочные материалы.

Также потребуются, саморезы, болты с гайками. В зависимости от выбранного материала для изготовления, подбирается инструмент:

1. Сварочный аппарат (в полной комплектации).
2. Набор отвёрток или шуруповёрт с набором бит.
3. Шлиф машина угловая (болгарка с диском).
4. Циркулярная пила или ножовка.
5. Набор наждачной бумаги.
6. Клей мебельный.
7. Фен (можно использовать обычный).
8. Электрическая дрель (сверло по дереву и металлу).
9. Электролобзик. (для фигурной резьбы).

ВАЖНО! Детали из дерева должны находиться в сухом, проветриваемом помещении, для предотвращения деформации и трещин. Металлические изделия перед сборкой конструкции, обработать наждачной бумагой.

Изготовление детской парты

Разберём несколько вариантов конструирования стола из различных материалов. Перед началом следует изучить чертёж и сделать заготовки.

ВНИМАНИЕ! Уделите внимание углу наклона парты, а также определитесь, будет ли стул соединён с основанием парты.

Для использования металлического уголка в основании стола заготовим отрезки согласно схеме сборки. В данном случае нам потребуется:

1. 2 уголка 50 см и 2 уголка 75 см. С помощью болгарки отрезаем под углом 45 градусов, с каждого края одну сторону уголка. Соединяем их между собой местами отреза, таким образом образуя каркас для столешницы.
2. 4 уголка (Длина в зависимости от роста ребёнка 70–80 см). Уголки можно скрутить болтами или сваркой, по 2 шт. спинками друг к другу для ножки стола.
3. 2 уголка 50 см. Данные уголки скрепить с ножками по центру, образуя букву Т. Для точного угла соединения используйте строительный уголок или уровень.

Далее, готовые упоры стола необходимо закрепить с основанием столешницы посередине, при помощи сварки или болтов. В качестве столешницы будет использована ДВП 50*75 см, также возможно использование нескольких деревянных плах. Затем следует просверлить отверстия в каркасе стола и закрепить столешницу с помощью саморезов. Обработать всю конструкцию лакокрасочным веществом.

ВАЖНО! Сварочные работы, проводятся в специальной одежде, защищённой от возгорания и специально отведённом месте. Угол наклона парты очень важен для уменьшения нагрузки на позвоночник, помните об этом.

Для сборки стола из металлических труб, применяются такие же схемы, что и при сборке из уголков.

Три последовательные схемы сборки детской парты с регулировкой подъёма:

• основание;

• механизм подъёма;

• столешница.

Парта из ДВП

Для создания парты из ДВП, потребуется лист материала приблизительно 1,5*1,5 м. Согласно чертежа, следует вырезать лобзиком комплектующие и соединить при помощи болтов или саморезов. Необходимые детали:

1. Столешница 50*75 см.
2. Ножки.
3. 3 стягивающих полотна.

Ножкам можно придать любую форму, упоры для столешницы и для пола, должны быть ровными, для обеспечения устойчивости парты. Далее, нужно закрепить конструкцию с помощью стяжек, две стяжки под столешницей, одна — у основания ножек. Края стола отделать мебельной фурнитурой.

Парта из дерева

Для создания детской парты из дерева необходимо:

1. Бруски.
2. Доска обрезная 20*2,5 см.

ВАЖНО! Детали чертежа изготовить согласно расчётам, обработать наждачной бумагой. В случае видимых дефектов древесины, устранить или заменить.

1. Нарезать ножовкой или циркулярной пилой 3 доски длиной 75 см, отпилить 2 бруска по 48 см и 2 бруска 73 см.
2. Уложить доски плотно рядом и закрепить по краям брусками, при помощи саморезов - отступ от края досок не должен быть менее 3 см. Для более плотного контакта досок, используется Г-образное соединение.
3. Ножки соединить с брусками в местах углового стыка, при помощи болтов или саморезов. Если используется двуножный стол, обязательно изготавливается и закрепляется по центру ножек стягивающая рейка.
4. Обработать лакокрасочными материалами.

Сборка регулируемого стола для школьника

В некоторых случаях возникает потребность в регулировании высоты стола и угла наклона, для этого требуется создание механизма фиксации. В зависимости от конструкции стола, применение функции регулировки, потребует изменения в конструкции ножек, за исключением, когда необходимо сделать столешницу с изменением угла наклона. Существуют несколько видов механизма регулировки высоты, выбрать подходящий можно поискав в сети. Рассмотрим один из вариантов.

Возьмём за основу сборку стола из древесины, описанного выше. К собранной столешнице закрепляется 2 направляющие из досок 20*2 см и длиной 40–50 см. В них необходимо просверлить отверстия для фиксации с шагом в 5 см и диаметром 1–2 см. Упорную часть ножек делаем из бруска 5*5 см и двух досок 20*2 см и длиною 30–50 см, в досках сделать отверстия с шагом в 5 см, соответствующим диаметром и отступом от бруска 10 см. Для правильной фиксации необходимо использовать П-образную шпильку или скрепить доски упора брусками по краям. Регулятор стола с фиксатором готов.

«Прежде всего не навреди!» - это принцип из области врачебной этики. Реальные врачи не всегда придерживаются его на практике, однако уже сама по себе декларация столь благородного намерения - явление в высшей степени отрадное.

В системе школьного образования такой принцип отсутствует совершенно. Если выпускник написал экзаменационную контрольную работу на отлично, то учитель может по праву гордиться своим профессионализмом. А то, что у ученика при этом на носу очки, а на спине чуть ли не горб - до этого учителю нет никакого дела.

На всяком предприятии от работников требуют (хотя бы формально) соблюдения техники безопасности. От ребенка же в школе могут потребовать что угодно, но только не бережного отношения к своему здоровью. А между тем, по моему глубокому убеждению, все школьные премудрости, вместе взятые, не стоят ни одной диоптрии испорченного зрения, ни одного градуса искривленного позвоночника.

Можно назвать множество причин, по которым в школе никогда не будет введена техника безопасности. Школьный учебный процесс уже сейчас настолько неэффективен, что любое дополнительное «обременение» застопорит его окончательно. Даже при домашнем обучении соблюдение техники безопасности дается непросто.

Пап, а можно посмотреть мультики?
- А ты сегодня какую букву научился писать?
Молчание.
- Ты, вообще, сегодня писал?
- Нет.
- Так поди, поучись сперва писать букву «а». Как только напишешь три красивые буквы подряд, тогда можно будет смотреть мультики.

Ребенок, крайне раздосадованный, удаляется.

Через несколько минут я вхожу в детскую, и глазам предстает душераздирающее зрелище. В комнате полумрак. Настольная лампа выключена. Ребенок сидит со скрюченной спиной, поднятые плечи прижаты к ушам, локти висят в воздухе, нос утыкается в самый лист с прописями. Письменный стол завален горами игрушек, книжек, карандашей - для прописей едва нашлось место, и то лишь, с самого краешку, поверх каких-то других бумажек. Кончик новой капиллярной ручки уже измочален и сделался похож на кисточку из щетины. Он оставляет на бумаге корявый, уродливый след.

Выводить буквы - это настолько трудное занятие для ребенка, что оно поглощает все ресурсы его внимания, и их уже не хватает на то, чтобы следить за правильностью позы. Приучить его держать осанку - задача не из легких. Честно признaюсь - у меня нет готовых решений. Остается только набраться терпения и день за днем, месяц за месяцем, год за годом напоминать, увещевать, вразумлять. Но слова действуют далеко не всегда, потому что ребенок может даже не подозревать о всей своей зажатости. Тогда в ход идут поглаживания и постукивания - иногда легкие, иногда посильней.

На первых порах приходится просто сидеть рядом и время от времени своими руками вправлять непослушные части тела ребенка в правильное положение. Таков уж родительский удел. Никакие специалисты - ни школьные педагоги, ни ведущие групп раннего развития - заниматься этим нудным делом не будут. Специалисты, прикрываясь своей специализацией, всегда имеют возможность выбирать себе задачи попроще и поинтереснее. Задачи, оставшиеся неразобранными, ложатся исключительно на плечи родителей.

Почему же во время занятия письмом ребенок непременно норовит скрючиться? Я думаю, это происходит оттого, что он бессознательно хочет как можно лучше рассмотреть линию, которую пытается провести. Чем ближе предмет к глазам, тем детальнее он воспринимается. Поэтому ребенок наклоняется всё ниже и ниже, пока не достигает предела зрительной аккомодации. В результате, глаза перенапрягаются, а позвоночник скрючивается.

Не секрет, что именно глаза и позвоночник подвергаются наибольшему риску. Так, может быть, врачи, которые ведают этими органами, - окулисты и ортопеды - могут предложить нам какую-нибудь эффективную технику безопасности? - Увы, нет.

Я считаю себя знатоком по части предотвращения близорукости и много писал на эту тему (см. страницу «Как сохранить зоркость детских глаз?» и ссылки, приведенные там). В области ортопедии у меня опыта нет. Однако уже после самого беглого знакомства с сайтами ортопедической тематики мне стало ясно, что со сколиозом дела обстоят в точности так же, как и с близорукостью. Заболевание неизлечимо, им страдает большинство населения, причины его неизвестны, меры профилактики не разработаны. Вместе с тем, частные медицинские центры бодро зазывают к себе пациентов, обещая быстрое облегчение недуга новыми патентованными средствами. Словом, у меня не сложилось впечатления, что ортопеды заслуживают большего доверия, чем окулисты.

Остается одно - призвать на помощь здравый смысл. Противостоять скрюченности позвоночника логичнее всего его распрямлением. Поэтому домашний детский спортивный комплекс столь же необходим при обучении письму, как бумага и ручка. Я в свое время зашел в первый попавшийся магазин спорттоваров и купил спорткомплекс «Юниор».

Если засадить ребенка за письменный стол может оказаться не так-то просто, то загнать его на спорткомплекс никакой проблемы не представляет. Иногда гораздо труднее его оттуда выманить. И всё же некоторое «насилие» я себе поначалу позволил.

Я вижу, ты опять сидишь скрючившись, - говорил я своему старшему сыну Денису. - Поди-ка теперь повиси на верхней перекладине - распрями позвоночник.

С непривычки висение на перекладине - занятие очень тяжелое. Мы начинали с десяти секунд и без малейшего энтузиазма. Но постепенно в детях проснулись инстинкты далеких предков, и они пристрастились к длительным «прогулкам» по верхним перекладинам, вися на руках, с такими же раскачиваниями и ужимками, как у обезьян в зоопарке.

Замечу, что за такой способ передвижения очень ратовал Глен Доман. Я, хоть и считаю его мистификатором, должен всё же признать, что многие его идеи прочно засели в моем сознании. Мнение специалистов-ортопедов о детских спортивных комплексах мне неизвестно. Ввод в поисковую машину ключевых слов «ортопед» и «детский спортивный комплекс» практически ничего не дал. Пожалуй, можно считать это хорошим признаком: это косвенно указывает на то, что дети, у которых в квартире установлен спорткомплекс, на прием к ортопедам не ходят.

20.05.07, Леонид Некин, [email protected]

Методические указания по мерам профилактики расстройств зрения у детей дошкольного возраста и в годы школьного обучения. Министерство здравоохранения. СССР, 1958.

Школьная парта по своей конструкции должна не только обеспечивать правильную посадку детей, но побуждать к ней. Это возможно только при хорошем соответствии ее размеров росту ученика. Основная задача при конструировании парты - обеспечить такую посадку, для сохранения которой нужны минимальные мышечные усилия. Если центр тяжести тела, находящийся впереди нижних грудных позвонков, располагается над точками опоры сидящего человека, если при этом часть тяжести тела переносится на добавочную опору (спинку парты), то положение туловища устойчиво, а мышечные усилия минимальны. В таких условиях легче и голову держать прямо, и меньше устают мышцы спины. Поэтому при наличии постоянного педагогического контроля у детей не может развиться привычка читать и писать с сильным наклоном туловища и головы. Для достижения этой цели размеры парт и их отдельных деталей должны соответствовать росту учащихся.

В настоящее время выпускаются парты 12 размеров, рассчитанные на ростовые группы детей от 110–119 до 170- 179 см. Задний край крышки парты должен заходить за передний край сиденья парты на 4 см (так называемая отрицательная дистанция сиденья парты). (Расстояние от заднего края крышки парты до сиденья (по вертикали).) Эта особенность парт важна, так как она принуждает учеников сидеть прямо. Итак, высота парты и ее сиденья, дифференция и дистанция - это основные элементы учебной парты, которые должны находиться в соответствии между собой и ростом учащихся. На рис. 150 эти взаимоотношения показаны для различных номеров учебных парт.

Рис. 150. Размер стандартных парт от № VI до XI.
А - горизонтальная доска крышки парты; Б-В - наклонная доска (Б - неподвижная часть, В - поднимающаяся часть); Е - боковые стойки; Ж - полозья-бруски; Г - спинка скамьи: по профилю и высоте она соответствует поясничному изгибу позвоночника. На нее ученик переносит часть тяжести туловища при опоре. Д - сиденье скамьи: форма сиденья соответствует форме бедра. Это способствует более устойчивой посадке ученика. ЦТ - центр тяжести; ТО - точка опоры. При несоблюдении этих размеров (особенно при нулевой или положительной дистанции) и несоответствии высоты парты росту школьника при занятиях положение центра тяжести тела изменяется. Это приводит к излишним мышечным усилиям и общему утомлению. В свою очередь это обычно обусловливает чрезмерное приближение глаз к тексту и предрасполагает к образованию удлиненной формы глаз, т. е. к осевой вторичной миопии. Правильная рассадка детей по партам должна проводиться ежегодно в соответствии с их ростом. (По А. Ф. Листову, номер парты можно определить, если из двух первых чисел роста вычесть цифру 5. Например, при росте 163 см номер парты 11, при росте 135 см номер парты 8 и т. д.)

Рис. 151. Правильная посадка школьника при чтении и письме.

Необходимо соблюдать следующие правила правильной посадки (рис. 151 а и б): 1. сидеть прямо, голову весьма немного наклонить вперед; 2. опираться спиной на спинку парты; 3. туловище, голову, плечи держать параллельно краю парты, не наклоняя вправо или влево. От груди до края парты должно быть расстояние на ширину ладони; 4. ноги ставить на пол или на подножку, согнув их под прямым или несколько большим углом (100–110°). Весьма важно то, что крышка учебных парт расположена слегка наклонно (12–15°). Этот наклон крышки парты и легкий наклон головы позволяют рассматривать отдельные части текста на одинаковом расстоянии, что не удается без дополнительного наклона головы и туловища, если читать книгу, расположенную на столе. Поэтому желательно, чтобы учащиеся во время домашних занятий пользовались пюпитрами либо складного типа (рис. 152),

Рис. 152. Складной пюпитр для школьников.

либо постоянными (рис. 153).

Рис. 153. Постоянный настольный пюпитр для школьников.

Большое значение имеет также положение тетради во время письма. Это зависит от того, каково направление почерка. Старый спорный вопрос о косом или прямом почерке не решен до сих пор (см. об этом ниже). При косом почерке тетрадь должна лежать на пюпитре против середины туловища и косо (под углом 30–40°) по отношению к краю парты или стола. При косом письме не очень легко удерживать правильное положение плечей и туловища (параллельно краю стола). В результате получается наклон туловища, влекущий за собой боковые искривления позвоночника. При прямом почерке тетрадь должна лежать против туловища без всякого наклона по отношению края парты или стола. При переходе от одной строчки к другой надо передвигать тетрадь кверху для того, чтобы не изменялось расстояние от глаз. В советской школе общепринято косое письмо с наклоном в 10–15°, что позволяет использовать преимущества и косого, и прямого письма. Необходимо обучать детей не только правильной посадке, но и правильному положению книг и тетрадей во время занятий.

как сделать парту менее удобную, без спинки, но самому.

Размеры, высота и спинка важны. Правильная и неправильные посадки за школьными столами (слева направо):
при низком столе и положительной дистанции сидения;
при низком столе и низкой скамье;
за высоким столом
и за столом соответствующих размеров.

Позвоночник у взрослого человека имеет три кривизны. Одна из них - шейная - имеет выпуклость вперёд, вторая - грудная - обращена выпуклостью назад, третья - поясничная кривизна направлена вперёд. У новорожденного позвоночный столб почти не имеет изгибов. Первая шейная, кривизна образуется у ребёнка уже тогда, когда он начинает самостоятельно держать голову. Второй по порядку образуется поясничная кривизна, выпуклостью тоже обращенная вперёд, когда ребёнок начинает стоять и ходить. Грудная кривизна, обращенная выпуклостью назад, формируется последней и уже к 3-4 годам позвоночник ребёнка приобретает характерные для взрослого человека изгибы, но они пока ещё не стойки. Вследствие большой эластичности позвоночника эти изгибы у детей в лежачем положении сглаживаются. Лишь постепенно, с возрастом, кривизны позвоночника укрепляются, и к 7 годам устанавливается постоянство шейной и грудной кривизны, а к наступлению половой зрелости - поясничной.
...
Эти особенности развития позвоночника ребёнка и подростка обусловливают лёгкую его податливость и возможные искривления при неправильных положениях тела и длительных напряжениях, особенно односторонних. В частности, искривления позвоночника бывают при неправильной посадке на стуле или за партой, особенно в тех случаях, когда школьная парта неправильно устроена и не соответствует росту детей; Искривления позвоночника могут быть в виде изгиба шейной и грудной частей позвоночника в сторону (сколиоз). Сколиозы грудной части позвоночника наиболее часто встречаются в школьном возрасте как последствие неправильной посадки. Передне-заднее искривление грудной части позвоночника (кифоз) также наблюдается в результате длительной неправильной посадки. Искривления позвоночника могут быть также в виде чрезмерного изгиба в поясничной части (лордоз). Вот почему школьная гигиена придаёт столь большое значение правильно устроенной парте и предъявляет строгие требования к посадке детей и подростков...

Это были сталинские санитарные нормы. Но они были ловко пересмотрены когда изменилась ситуация в стране.

В 1970-1980х годах, в рамках скрытого ползучего вредительства, удобные для детей и практичные школьные парты Эрисмана были заменены на плоские столы с отдельными стульями.

Это было сделано на высшем уровне министерством образования на основании следующего якобы "исследования". Текст заказного "исследования" случайно сохранился в одном месте в сети. (Как менялась школьная программа после 1953 года читайте в других темах форума)

Вот оно, длинное заказное исследование, но для истории надо оставить.

Изменение осанки у учащихся при использовании разных типов школьной мебели

Как известно, учащиеся начальной школы (особенно первых классов) испытывают во время занятий большую статическую нагрузку, так как в течение длительного времени, а иногда и всего урока им приходится сидеть относительно неподвижно. Если при сидении учащиеся принимают неправильную позу, то нагрузка становится еще большей, что приводит к ряду нежелательных последствий (повышенная утомляемость, нарушение зрения, неправильная осанка). Неправильная поза при сидении может быть обусловлена, в частности, использованием неподходящей (по размерам, по конструкции) школьной мебели.

Многие авторы указывают на определенную коррелятивную связь между плохой осанкой учащихся и их неправильной посадкой, обусловленной использованием в школах неприспособленной мебели.

В школьной практике до последних лет из различных типов школьной мебели, используемой в классных комнатах, более всего распространена парта типа Эрисмана, размеры которой были узаконены ГОСТом.

Размеры основных элементов парты и фиксированное расстояние между столом и скамьей обеспечивают наилучшие физиологические и гигиенические условия для работы учащихся. При занятиях за партой обеспечиваются: прямая посадка, менее всего вызывающая асимметрию тонуса мышц туловища, а следовательно, и отклонения в положении позвоночного столба; постоянное расстояние от глаз до рассматриваемого предмета; благоприятные условия для дыхания и кровообращения.

В связи с организацией школ с продленным днем и широким внедрением самообслуживания требуется учебная мебель, обладающая возможно большей портативностью и мобильностью, что позволяет быстро и легко трансформировать учебное помещение.

В ряде школ-новостроек вместо парт используются столы и стулья не только для оборудования учебных помещений старших классов, но и в качестве основной школьной мебели в начальных классах. В то же время вопрос о целесообразности замены парт на столы и стулья в начальной школе пока остается открытым.

Отсутствие жесткой связи между столом и стулом позволяет учащимся самим произвольно изменять дистанцию сидения. Изменение дистанции сидения до нулевой и положительной приводит к тому, что при письме учащиеся принимают неправильную позу и не могут использовать спинку в качестве дополнительной опоры. Это увеличивает и без того большую статическую нагрузку, испытываемую организмом при длительном сидении.

Изменение дистанции от отрицательной до положительной вызывает резкие изменения позы: перемещается центр тяжести, увеличивается мышечное усилие, необходимое для поддержания корпуса в правильном положении, которое позволяет учащемуся работать без особого напряжения как в течение 45-минутного урока, так и всего дня. Кроме того, изменение дистанции может приводить к принятию наклонной позы. Длительное же сидение в наклонной позе увеличивает статическую нагрузку, вызывает застойные явления в суставах и мышцах, приводит к сдавливанию внутренних органов. Учащиеся вынуждены использовать в качестве дополнительной опоры крышку стола.

Сдавливание органов брюшной полости создает предпосылки к замедлению венозного кровотока, ведет к уменьшению сокоотделения и слабому продвижению пищевых масс в желудочно-кишечном тракте.

У человека в позе сидя при резком наклоне вперед уменьшается экскурсия грудной клетки, что снижает легочную вентиляцию.

По данным Г. Ф. Выходова, у многих учащихся, которые опираются во время занятий грудной клеткой о край стола, снижается минутный объем легочной вентиляции (до 75% по сравнению с уровнем легочной вентиляции в положении стоя) и уровень оксигенации крови.

В имеющейся литературе отсутствуют исследования, направленные на изучение влияния занятий за столами и стульями на работоспособность, состояние костно-мышечной системы и зрение учащихся начальной школы. Поэтому вопрос о допустимости использования столов и стульев потребовал специального исследования.

Прежде всего необходимо было получить исходные данные по состоянию осанки и зрения у учащихся начальных классов, учебные помещения которых оборудованы различной мебелью, и установить за этими школьниками погодовые наблюдения.

Важно было также выяснить, являются ли занятия за столами и стульями (при прочих равных условиях) более утомительными для учащихся начальной школы, чем занятия за партой.

Исходные данные по состоянию осанки и зрения были взяты у учащихся I-II классов двух школ Москвы - школы № 702, оборудованной партами, и школы № 139, оборудованной столами и стульями. Последующие осмотры этих учащихся производились два раза в год - осенью и весной. Всего под наблюдением находилось 1100 учащихся, которые распределялись следующим образом.

Кроме того, в школе № 702, в условиях естественного эксперимента, у учащихся одного первого класса в динамике школьного дня изучались: общая работоспособность - методикой дозирования работы во времени с помощью корректурных таблиц и латентный период зрительно-моторной реакции - при помощи хроноскопа Витте.

В течение всего учебного дня в этом же классе осуществлялась актография, позволяющая объективно регистрировать количество движений, совершаемых учащимися при занятиях за партой или за столом и стулом.

На сиденьях, спинках стула и скамьях парт, на внутренней поверхности крышек столов были установлены пневмодатчики. Изменения давления в системе, возникающие при каждом движении учащегося, регистрировались на ленте актографа. Мотор актографа обеспечивал постоянную скорость лентопротяжного механизма 2,5 см/мин. Номер мебели соответствовал основным ростовым размерам тела учащихся. Дети, находящиеся под наблюдением, опрашивались во время урока учителем наравне с другими учениками, однако они отвечали, не поднимаясь с места, что диктовалось необходимостью исключить из записей на актограммах те движения, которые не связаны непосредственно с учебными занятиями в положении сидя. Все исследуемые учащиеся первого года обучения имели упорядоченный режим дня. Вставали утром в 7-7 час. 30 мин., ложились спать в 20- 21 час, днем бывали достаточное время на воздухе, регулярно принимали пищу дома, в школе во время большой перемены получали горячий завтрак. За период наблюдения все учащиеся успевали и перешли во II класс.

Перед началом эксперимента детям разъясняли, почему нужно соблюдать правильную посадку, особо было обращено внимание на сохранение отрицательной дистанции сидения. Помимо этого, в течение урока учащиеся получали указания от учителя о соблюдении правильной посадки.

Известно, что с нарастанием утомления учащийся все чаще отвлекается от педагогического процесса, часто меняет положение тела. Так, по данным Л. И. Александровой, число учащихся, отвлекающихся от занятий, постепенно повышается от первого к четвертому уроку и достигает на последнем часу занятий 70 %.

Такое «двигательное беспокойство» детей затем нередко сменяется вялостью, сонливостью, что является проявлением охранительного торможения, развивающегося в нейтральной нервной системе.

Можно предположить, что в связи с дополнительной статической нагрузкой, обусловленной возможностью произвольного изменения дистанции сидения, утомление организма под влиянием учебной работы будет развиваться более интенсивно.

Описываемый эксперимент был начат во втором полугодии учебного года, что позволило избежать многих разнообразных факторов, влияющих на двигательную активность учащихся первого года обучения во время урока, как например: различный уровень грамотности детей в начале года, отсутствие у них привычки к усидчивым занятиям и неустойчивость внимания. Во втором же полугодии все исследуемые группы учащихся умели бегло читать и хорошо считали (умели производить 4 арифметических действия в пределах 20). Дисциплина в классе была хорошая. В эксперименте участвовало 25 учащихся, каждый из них исследовался в течение всего учебного дня и учебной недели. В классе поддерживалось относительное постоянство воздушно-теплового и светового режимов. Все учащиеся, принимающие участие в эксперименте, по очереди сидели сначала за партой, а затем за столом и стулом, приспособленными для актографии. Это позволило нам устранить влияние индивидуальных особенностей каждого учащегося на показатели устойчивости прямостояния.

Устойчивость прямостояния. Устойчивость прямостояния определялась при помощи стабилографа следующим образом: учащийся становился на площадку стабилографа так, чтобы стопы располагались в пределах контуров, обозначенных на площадке. Площадка стабилографа представляет собой воспринимающую часть прибора, сделана она из двух стальных плит, между которыми по углам размещены датчики. Увеличение или уменьшение нагрузки на упругий датчик влечет за собой деформацию последнего. Эти деформации трансформируются в изменения электрического сопротивления.

Методика стабилографии применялась как своеобразная «функциональная проба», выявляющая состояние двигательного анализатора.

В положении сидя центр тяжести туловища располагается между IX и X грудными позвонками, а точки опоры находятся в области седалищных бугров подвздошных костей. Поскольку центр тяжести туловища выше его точек опоры, тело учащегося находится в состоянии неустойчивого равновесия. Для поддержания туловища в прямом положении вовлекаются шейные мышцы, длинные и широкие мышцы спины, ромбовидные мышцы.

Эти группы мышц при сидении длительное время находятся в состоянии активности. В исследованиях А. Лундерфольда и Б. Акерблома указывается, что при наклонном положении тела, в позе сидя, резко увеличиваются биоэлектрические потенциалы всех групп мышц спины. В позе сидя при неправильной дистанции сиденья стула тело ребенка как раз и принимает наклонное положение.

Колебания тела при стоянии имеют очень сложную природу. Центр тяжести может изменить свое положение под влиянием дыхательных движений, деятельности сердца, перемещения жидкостей внутри тела и т. п.

В процессе прямостояния, как рефлекторного акта, принимают участие почти все афферентные системы: мышечное чувство, зрение, вестибулярный аппарат, прессорецепторы и тактильные окончания, хотя до сих пор и не выяснено, какой из упомянутых органов чувств играет ведущую роль. Во всяком случае, трудно себе представить, чтобы этот сложный рефлекторный акт не отражал процессов утомления, развивающихся в детском организме. Из литературы известно, что уже издавна применялась графическая запись колебаний тела с целью изучения влияния на организм различных факторов внешней среды.

Наблюдение за посадкой учащихся. В школе № 139, где учебные помещения оборудованы столами и стульями, в I-III классах было проведено специальное наблюдение за позой учащихся во время занятий. На протяжении урока наблюдающий регистрировал, как часто учащиеся изменяют положение стула по отношению к столу. Для этих целей на полу класса были нанесены линии соответственно расположению стула в положительной, нулевой и отрицательной дистанциях сидения, что позволило одновременно наблюдать за 10-20 учащимися. Положение стула относительно стола отмечалось каждые 5 минут на уроках письма, арифметики, чтения, труда и других занятиях. Чередование уроков каждый день недели было одинаковым.

Соблюдение дистанции. Регистрация положения стула по отношению к краю стола позволила получить данные, свидетельствующие о том, что основная масса учащихся в течение урока соблюдает отрицательную дистанцию. На уроках письма, арифметики и чтения число учащихся, соблюдающих правильную дистанцию, остается все время одинаковым. Лишь на уроках труда (лепка, шитье) дистанция сидения изменяется с приближением к нулевой, что связано непосредственно с характером урока труда. От первого года обучения к третьему число учащихся, соблюдающих правильную дистанцию сидения стула, увеличивается.

Изменение двигательного беспокойства. Данные актотрафии позволили проследить в динамике «двигательное беспокойство» учащихся во время учебных занятий при использовании ими в качестве основного учебного оборудования парт, столов и стульев.

В каждый из дней недели учащиеся, сидящие за партой, столом и стулом, совершали одинаковое количество движений, имеющиеся различия несущественны. В обеих сравниваемых группах количество этих движений нарастает к концу недели. Причем в первые три дня недели количество совершаемых движений держится примерно на одном уровне, имеющиеся различия недостоверны.

Отсутствие достоверных различий между средними позволило объединить все данные за три дня и получить единую исходную величину количества движений, характерную для первой половины учебной недели. При сравнении исходной средней и средних, характерных для последующих дней недели (четверг, пятница, суббота), мы получили данные, говорящие о том, что количество движений от четверга к субботе значительно увеличивается. Данное явление, вероятно, является следствием нарастающего утомления к концу недели.

Как уже отмечалось, существенная разница в количестве движений, совершаемых учащимися в зависимости от вида используемой мебели как на протяжении одного учебного дня, так и всей недели, отсутствовала. Это позволяет утверждать, что число движений, совершаемых учащимися от начала к концу недели, нарастает с одинаковой интенсивностью независимо от типа мебели, используемой для занятий. Помимо записи изменения нагрузки, падающей на пневмодатчик сиденья парты или стула, велась одновременно регистрация нагрузки на другие датчики, фиксирующие движения, связанные с использованием спинки скамьи (стула) и крышки парты (стола) как дополнительных опор.

Обработка записей в отведениях от пневмодатчиков, расположенных под крышкой стола, показала, что движения по своей частоте и амплитуде оставались одинаковыми на протяжении всего урока и от урока к уроку существенно не изменялись. Характер этих движений определялся работой учащихся: макание ручки в чернильницу, раскладывание азбуки, палочек и т. д. В записях от датчиков спинки (скамьи и стула) учитывались движения с большой амплитудой (свыше 4 мм). Колебания такой амплитуды связаны с резкой деформацией пневмодатчиков в момент, когда ребенок откидывался на спинку скамьи или стула. Такие движения характеризовали во времени периоды «относительной неподвижности».

Данные актографии позволяют утверждать, что более частое изменение позы - наиболее благоприятный путь для снятия развивающегося утомления в результате дополнительной нагрузки, связанной с длительным сидением.

Типы исследуемой нами мебели в равной мере обеспечивают учащимся возможность частой перемены положения тела при сидении.

Общая работоспособность. Показатели «общей» работоспособности учащихся первых классов на протяжении учебного дня существенно не изменялись.

Динамика показателей работоспособности зрительно-моторных реакций учащихся, занимающихся за столами и стульями, была такой же, как и у занимающихся за партой.

Отсутствие достоверных изменений в показателях так называемой «общей» работоспособности и величине латентного периода зрительно-моторной реакции у учащихся от начала учебного дня к концу его, видимо, объясняется гигиенически правильной организацией педагогического процесса: построение уроков по типу «комбинированных», включение в режим учебных занятий в момент снижения работоспособности ритмики, труда, физкультуры - качественно иной деятельности по сравнению с занятиями по общеобразовательным предметам.

Видимо, на фоне рационального режима дня, небольшого количества уроков, гигиенически правильно организованного педагогического процесса статическое усилие, затрачиваемое организмом на сохранение прямого или слегка наклонного положения корпуса, не является для семилетнего ребенка чрезмерным и не сказывается на его работоспособности.

Стабилография проводилась у учащихся I-III классов в дополнение к актографическим исследованиям.

Анализ стабилографических данных показал, что средняя амплитуда смещения проекции общего центра тяжести у учащихся I-II и III классов от начала уроков к концу их существенно изменялась, причем у одних и тех же учащихся, занимающихся за сравниваемыми типами мебели, эти изменения были однонаправленными, без существенных различий.

Частота колебаний за определенный отрезок времени и соотношение амплитуды колебаний проекции общего центра тяжести учащихся в позе стоя с открытыми и закрытыми глазами существенно не изменялись.

В колебаниях проекции общего центра тяжести у учащихся проявляются определенные возрастные различия: средняя амплитуда отклонения проекции общего центра тяжести с возрастом уменьшается.

Ряд авторов указывает на то, что устойчивость человека при прямостоянии с возрастом изменяется. Еще в 1887 году Г. Хиндсдейл установил, проведя исследование на 25 девочках в возрасте 7-13 лет, что амплитуда колебаний тела у детей больше, чем у взрослых.
В более позднее время многие авторы отмечали возрастные изменения в показателях прямостояния, причем в младшем возрасте либо были большими по своей амплитуде колебания, либо увеличивалась длина атаксиометрической кривой. Устойчивость прямостояния значительно увеличивается у детей от 5 до 7 лет. По данным В. А. Крапивинцевой, амплитуда и частота колебаний тела с возрастом уменьшаются (девочки от 7 до 15 лет).

В возрасте от 7 до 10 лет устойчивость тела при прямостоянии наименьшая, до 11 лет увеличивается незначительно, и лишь в 14-15 лет этот показатель достигает уровня, близкого к таковому у взрослых. Возрастание устойчивости прямостояния от младшего возраста к старшему связано с увеличением площади опоры (длина стоп с возрастом становится больше), постепенно смещается общий центр тяжести от уровня IX-X грудных позвонков до уровня второго крестцового позвонка. В школьном возрасте функциональные возможности мышц изменяются, возрастают силы, выносливость, причем в 14-15 лет эти изменения в основном заканчиваются. По данным Л. К. Семеновой, мышцы спины и брюшного пресса, на которые главным образом падает статическая нагрузка во время сидения, окончательно формируются лишь к 12-14 годам. Постепенное становление мышечного аппарата повышает устойчивость прямостояния.

На зависимость прямостояния от самочувствия и настроения испытуемого указывал В. В. Петров. Л. В. Латманизова установила, что у людей с отклонениями в состоянии нервной системы частота колебаний тела выше, чем у здоровых людей. Е. Кушке отмечал, что при концентрации внимания на стоянии колебания тела уменьшаются, но затем быстрее наступает утомление и амплитуда колебаний увеличивается. А. Г. Сухарев исследовал процесс утомления во время работы учащихся старших классов за чертежным столом различной высоты и установил, что амплитуда колебаний тела увеличивается при неправильных позах, способствующих быстрому нарастанию утомления. Анализируя данные, полученные нами в эксперименте, мы пришли к выводу, что факт увеличения амплитуды колебания общего центра тяжести у учащихся от начала уроков к концу их свидетельствует о нарастании процессов утомления в течение учебного дня. Причем, учитывая сложный рефлекторный характер прямостояния, можно предположить, что этот показатель отражает состояние не только мышечного аппарата, но и высших отделов нервной системы. Отсутствие достоверных различий в стабилографических индексах у одних и тех же учащихся, занимающихся за партами, столами и стульями, позволяет думать, что сравниваемые типы учебной мебели различного влияния на учащихся начальной школы не оказывают. Этот факт согласуется с данными о том, что подавляющее большинство учащихся соблюдает правильную дистанцию сиденья стула.

Увеличение амплитуды колебаний общего центра тяжести у учащихся от начала урока к концу занятий и отсутствие различий в этом показателе при использовании разного типа мебели наглядно видно на индивидуальных стабилограммах.

Мальчик Ваня К., 8 лет, учащийся I класса, среднего физического развития, средней успеваемости. При занятиях за партой записана стабилотрамма до уроков и после уроков. Во всех стабилограммах вначале идет запись колебания общего центра тяжести при стоянии с открытыми глазами (30 сек), затем с закрытыми (30 сек). После занятий наблюдается увеличение частоты и амплитуда колебаний. У того же ученика при занятиях за столом и стулом мы видим аналогичные изменения от начала занятий к концу их. Различий же в этих показателях при занятиях за сравниваемыми видами мебели не отмечается. Это подтверждается и при обработке всех данных методами математической статистики.

Осанка. В школах, оборудованных мебелью разного типа, особое внимание уделялось состоянию осанки учащихся. Осанка оценивалась субъективно-описательным методом, а также объективно, путем изменения глубины шейного и поясничного изгибов позвоночника. Отклонение глубины шейного и поясничного изгибов от средних величин, принятых за норму для соответствующих возрастно-половых групп, расценивалось как указание о нарушениях осанки.

Сопоставление результатов наблюдения показало, что у 30% учащихся, поступающих в I класс, уже имеются те или иные нарушения осанки. Аналогичные данные были получены А. Г. Цейтлином и Г. В. Терентьевой. В группе детей с нарушенной осанкой в значительном числе случаев отмечаются явления рахита. В течение трех лет обучения частота нарушений осанки несколько нарастает, достигая в III классе 40%. У учащихся, занимающихся в школах со сравниваемыми типами учебной мебели, эти изменения идут однонаправленно.

Выводы:

Приведенные факты говорят о том, что:

1) постоянное использование в начальной школе столов и стульев не способствует более частым нарушениям осанки у учащихся;

2) использование столов и стульев в качестве учебной мебели не ухудшает обычной динамики (почасовой, дневной и недельной) изменения функционального состояния центральной нервной системы учащихся;

3) результаты всех исследований и наблюдений, изложенные в настоящей работе, позволяют считать допустимым оборудование учебных помещений учащихся начальной школы столами и стульями равно как и партами;

4) при использовании столов и стульев учитель должен постоянно обращать особое внимание на соблюдение учащимися во время письма и чтения отрицательной дистанции сиденья стула.

Собираем растущий стул своими руками.
Думаю, будет лишним в очередной раз говорить об актуальности проблемы сохранения правильной осанки у детей. Одним из важнейших условий является обеспечение правильной позы при сидении, которая зависит от множества параметров. Обычные стулья не подойдут. К сожалению, офисные кресла с газлифтом тоже не способны решить эту задачу, так как не имеют ни регулируемой подставки для ног, ни регулировки вылета сидения, а одних только регулировок высоты сидения и угла наклона спинки недостаточно. В такой ситуации специальный регулируемый стул станет отличным решением!

В интернете можно найти множество различных вариантов на любой вкус. Из всего многообразия выбрал понравившуюся конструкцию.

Конструкция не так проста, как может показаться на первый взгляд. Она очень технологична. Важно учесть соотношение размеров элементов, их взаимное расположение, прочность и устойчивость всей конструкции. Конечно, никаких чертежей ни на сайте производителя, ни в интернете найти не удалось. Поэтому пришлось разрабатывать чертежи самому. Тем интереснее. На проектирование ушло несколько дней.

К сожалению, в моем распоряжении нет плоттера, чтобы выводить изображения нужного размера, а программа, в которой я работал не умеет печатать крупные изображения по частям (или просто не смог разобраться как это сделать). Поэтому пришлось решать задачу окольными путями. Чертежи деталей были сохранены как обычные фотографии с большим разрешением. Далее с помощью бесплатной программы PosteRazor преобразованы в PDF-документы, содержащие чертежи в нужном масштабе и разбитые на отдельные листы формата А4.

Имею ли я право их публиковать? Не нарушу ли чьи-то авторские права? Ведь стул-то я подглядел в интернете и кто-то его разрабатывал! Давайте разбираться.

На эту ситуацию можно смотреть с двух точек зрения: этической и юридической. Этическую сторону вопроса опустим, потому что здесь возможен целый спектр вполне аргументированных мнений и к истине скорее всего придти так и не удастся. А вот с юридической точки зрения поиск истины не так безнадежен.

Так вот, юридически стул не может являться объектом авторского права. В данном случае, согласно ГК, он может являться либо полезной моделью, либо промышленным образцом, которые признаются и охраняются только при условии государственной регистрации, на основании которой федеральный орган исполнительной власти по интеллектуальной собственности выдает патент. На сайте производителя ни о каких патентах речи не идет, скорее всего, никто этот стул и не патентовал. Честно говоря, не вижу что там можно запатентовать - в сравнении с аналогами ни особой новизны, ни оригинальности. Хотя конструкция вполне удачная. Да и на www.freepatent.ru я его не нашел. А значит ничьих патентных прав я не нарушу за неимением таковых.

А вот чертежи, согласно КоАП, являются объектами авторского права и защищаются без какой-либо регистрации по умолчанию, как вид произведений изобразительного искусства, (программы для ЭВМ, кстати, как литературные произведения). Разработанные мною чертежи не являются точной копией оригинала, который мне не доступен, а являются результатом интеллектуального труда и отражают мое видение той конструкции, общие черты которой видел на фотографиях. И на публикацию результатов своего труда имею полное право, как автор. В отличие от тех, кто без разрешения и ссылки на источник размещает статьи из моего блога на своих сайтах для привлечения посетителей. Приходится ставить копирайты на фотографии.

Ну хватит занудства, пора за дело!
Чертежи растущего стула можно скачать по ссылке: https://yadi.sk/d/-nS9on3WmbxdF
Если в архиве нет какой-то детали, значит ее описание будет далее по тексту.

Печатаем их как обычный многостраничный документ на листах А4. При этом в мастере печати Acrobat Reader важно не забыть указать масштаб "Реальный размер". В итоге, после склейки отдельных листов, получаем чертеж детали в масштабе 1:1.

Вырезаем чертеж стоек по контуру и наклеиваем его на лист фанеры.

В качестве материала для стоек выбрана фанера толщиной 22 мм. Вырезаем первую деталь, отступив от контура 5 мм. В общем-то качество и точность реза не очень важны. Лишь бы оставался некоторый запас.

Теперь получившиеся грубые края заготовки необходимо выровнять точно по чертежу. Обычно для обозначения этого действия использую термин "причесать". Для этого прижимаем ровную рейку к заготовке по линии чертежа и проходим по кромке копировальной фрезой с верхним подшипником. Скругления обрабатывал, направляя фрезер руками с последующей подгонкой скруглений шлифовальной машиной. На эту заготовку можно потратить больше времени, т.к. она будет служить шаблоном и от качества ее обработки зависит качество остальных стоек.

Теперь, имея шаблон, размечаем и вырезаем остальные заготовки для стоек

Далее при помощи саморезов закрепляем шаблон на заготовках. Для закручивания саморезов в шаблоне делаем отверстия, в тех местах, в которых будут отверстия для крепления сидения и подставки для ног. При этом шляпка закрученного самореза не должна выдаваться из шаблона.

И при помощи копировальной фрезы выравниваем кромки заготовки по шаблону.

С помощью фрезера, вставленного в стол делаем паз, в котором будут двигаться элементы, фиксирующие сидение и подставку для ног. Для простоты решил зазвать их бегунками. Глубина паза 10 мм, ширина паза 24 мм (может быть было бы удобнее сделать ширину паза, равную ширине имеющейся фанеры - 22 мм, но в мастерской такой фрезы не оказалось).

В середине паза через равные расстояния делаем отверстия. С обратной стороны заготовки в месте выхода сверла обязательно нужно подложить брусок, чтобы сверло не выламывало нижний слой шпона. Закрыть или замаскировать такой скол будет крайне трудно.

Аналогично поступаем с бегунками. Печатаем чертеж в реальном размере, вырезаем и наклеиваем на лист фанеры. Далее вырезаем с запасом и "причесываем", как делали это с шаблоном стойки.

Из того же листа фанеры 22 мм лобзиком грубо с запасом вырезаем будущие бегунки.

Все теми же саморезами фиксируем шаблон на заготовке

И на фрезерном столе при помощи копировальной фрезы выравниваем кромки заготовок по шаблону.

С помощью кромочной калевочной фрезы скругляем кромки на всех получившихся деталях. Радиус скругления 4,8 мм.

Далее вырезана рейка, с помощью которой бегунки входят в зацепление с желобом на стойках. Высота рейки 20 мм, ширина 24 мм. Т.к. ни 20 мм, ни 24 мм фанеры у меня не оказалось, рейку решено сделать из массивного ясеня. Эта древесина обладает отличными прочностными характеристиками.

В бегунках на фрезерном столе был сделан соответствующий желоб и в него вклеены рейки. При этом когда будете делать желоб надо не забыть, что бегунки бывают правые и левые.

После высыхания клея рейки распилены и сточены заподлицо с корпусом бегунков. Также в бегунках сделаны отверстия для фиксации их на стойках.

Также в бегунках выфрезерованы желоба параллельно полу. Глубина желоба 10 мм, ширина 16 мм. В этих желобах будут фиксироваться сидения и подставки для ног. На следующей фотографии можно видеть готовые бегунки.

Аналогично поступаем с шаблонами сидения и подставки для ног: печатаем чертеж, клеим его на фанеру и вырезаем заготовку.

Для того, чтобы сделать ровные скругления использовал тонкую рейку из 5 мм фанеры, пропущенную между саморезами, задающими нужный радиус. Она хорошо гнется и создает плавные переходы. Как это сделано видно на фотографии:

В результате получаем два шаблона - подставки для ног (слева) и сидения (справа). Далее работаем с ними по уже отработанной схеме - размечаем заготовки (обводим шаблоны карандашом) и вырезаем их с помощью электролобзика с отступом 5 мм. Для них использована фанера 16 мм, хотя можно и 22 мм. Фиксируем шаблон на заготовке при помощи саморезов и отрабатываем кромки копировальной фрезой. Имея готовые шаблоны вся операция занимает несколько минут. Оставшиеся на готовых деталях небольшие отверстия от саморезов можно либо просто игнорировать из-за их незначительного размера, либо скрыть при помощи шпатлевки на этапе шлифовки. Лично я пошел по первому пути. Не забываем скруглить кромки при помощи кромочной колевочной фрезы.

Шаблон для спинки делал "по месту". Поэтому чертежа спинки нет. Верхнюю и нижнюю кромку делал по шаблону сидения. Высота спинки 100 мм, Ширина 464 мм (глубина паза для спинки в стойках 10 мм). После того, как шаблон готов, делаем по нему с помощью электролобзика и копировальной фрезы пару спинок за несколько минут.

Всего в стуле три перекладины. Они сделаны из того же листа 22 мм. Размеры перекладин, фиксирующих бегунки 399х50х22 мм. Нижней перекладины (в нижней части возле пола) - 444х30х22 мм. С помощью прямой фрезы 10 мм делаем пазы для потайных мебельных гаек - бочонков.

Далее делаем паз для спинки.Угол наклона спинки выбирал в соответствии с ГОСТ 19301.2-94. "Мебель детская дошкольная..." Угол наклона спинки по нему не менее 5 градусов и более. У моего стула угол 11 градусов - мне кажется очень комфортный угол.

Получаем небольшую груду деталей

Каждый стул собирается на болты с шестигранниками и мебельные потайные гайки-бочонки. Болты имеют размеры 6х70 и 6х50, гайки - 10х20 и 10х12. Комплект крепежа представлен на фотографии.

Готово. Как говорится, "похоже на правду". При сборке проверяется качество изготовления и подгонки деталей, устраняются мелкие недостатки, проводится "доработка напильником". На этом пильно-сверлильно-фрезеровальный этап закончен.

Начинается шлифовально-малярный этап. Теперь стулья полностью разбираются и все детали шлифуются перед нанесением покрытия. Использовал бумагу 180. Кое-где пришлось повозюкать 80 и даже 40.

Малярные работы - это отдельная дисциплина. Плохое финишное покрытие может испортить всю работу. Зима на улице и отсутствие отопления в мастерской внесли в привычный процесс свои коррективы. Красить стул пришлось прямо дома. Поэтому ни краскопульта, ни многокомпонентных вонючих лаков использовать нельзя - только невонючий водный лак и кисточка.

Т.к. стул делал из остатков фанеры, некоторые детали имели загрязнения. К сожалению, полностью избавиться от них шлифованием не удалось, поэтому решил покрывать один стул темным цветом - "махагоном", второй - глянцевой непрозрачной эмалью молочного цвета. Пока готов только первый. Второй, молочный, ждет своего времени.

Если после нанесения первого слоя лака цвет лег неравномерно, детали из-за разной степени впитывания покрыты проплешинами, поднялся ворс и поверхность стала как наждачка, и вообще все это выглядит ужасно и хочется все бросить, значит вы на правильном пути. После высыхания первого слоя (часа через три-четыре) берем наждачную бумагу зернистостью 180 и шлифуем весь поднявшийся ворс. Далее кладем второй слой, после высыхания которого поверхность стала чуть лучше - нет ворса и цвет лег ровнее, но все равно далеко до картинки на этикетке банки с лаком. Поэтому матируем детали той же наждачкой и кладем третий слой. За ним четвертый. И так далее. Продолжаем до тех пор, пока результат не станет вас удовлетворять. Мне для этого хватило пяти слоев, на которые потрачено два дня.

Растущий стул готов. Себестоимость двух стульев - лист фанеры 1500х1500 мм толщиной 22 мм, крепеж на 50 р. и банка лака. Сюда же электричество, амортизация основных фондов, зарплата рабочего.

Видел на Амазоне подобные конструкции по 250 американских долларов - не цена, а жесть какая-то. У нас они, конечно, значительно дешевле.

Не смотря на сомнительный дизайн конструкция достаточно продуманная.
Это не просто детский стул, это скорее офисная мебель для школьника. Потому что именно школьники многие часы проводят сначала за уроками, а потом за компьютерными играми и для них важна правильная удобная поза для осанки, меньшего утомления и сохранения зрения. При этом школьники еще и активно растут.

Для большего комфорта можно изготовить съемные мягкие накладки на сидение и спинку. Как опцию. Но не вижу особой необходимости - обычно школьная мебель без подушек. Подлокотники тоже без особой надобности, потому что во время письма или при работе на клавиатуре локти должны свободно лежать на столе, чтобы не вызывать напряжение в плечах. Все эти выкладки описаны в целом множестве ГОСТов и растущий стул им соответствует. В общем, я доволен результатом.

Вы можете приобрести некоторые вещи из этого блога в нашей группе вконтакте:

Детская парта своими руками, чертежи, описание и порядок ее сборки. Предлагаемая модель, сможет длительное время послужить вашему ребенку до старших классов обучения.

Если ваш ребенок пошел в школу, значит перед вами остро встает вопрос о выборе рабочего стола или парты для его нормального развития. Правильная осанка и уменьшение напряжений на глаза, требуют индивидуального подхода при выборе рабочего места, способного подстраиваться под рост каждого школьника.

Вид сбоку (максимальное выдвижение стола)

Вид сбоку (минимальное выдвижение стола с поворотом столешницы)

• регулировать высоту стола от 570 до 720 (мм), шаг регулировки составляет 50 (мм)
• регулировать угол наклона стола от 0° до 90° (максимальный угол установлен теоретически), шаг регулировки составляет 5°

Составные части детской парты:

• основание
• механизм подъема столешницы
• столешница

ОСНОВАНИЕ

Изготовим из строганной доски. С внутренней стороны направляющей доски, в торце фрезеруем паз размером 10х10 (мм). Острые грани деталей скруглим. Скрепим детали ножек между собой при помощи:

• резьбовых шпилек ГОСТ 22042-76;
• увеличенных шайб ГОСТ 6958-78;
• гаек барашек ГОСТ 3032-76

под резьбу М8.

Верхнюю полку и подставку под ноги, прикрепим к ножкам саморезами по дереву

или конфирматами.

МЕХАНИЗМ ПОДЪЕМА

Изготовим из строганной доски. С наружных сторон направляющей доски, в торце фрезеруем пазы по краям размером 10х10 (мм). По центру сверлим сквозные отверстия диаметром 20 (мм).

СТОЛЕШНИЦА

Изготовим из клееной древесины или фанеры.

Поворотный механизм изготовим из листового металла толщиной 2 (мм) и прикрепим его к столешнице саморезами по дереву. Как вариант, его можно изготовить из деревянных брусков.

Порядок сборки:

1. Механизм подъема вставляем в пазы основания.

2. На подъемный механизм закрепим столешницу при помощи шпилек, шайб и гаек М8.

Детская парта своими руками собрана. Используя предложенную концепцию по проектированию и построению конструкции, можно самому доработать и дополнить модель различными полочками, пеналами и стаканами для канцелярских товаров.

Виды трансформеров

Мебель,которая чаще всего выступает в роли трансформера:

Несколько примеровстолов-трансформеров:

Журнальныйстол-трансформер

Компьютерныйстол-трансформер

Важно!При выборе трансформера особое внимание следует уделить безопасности изделия, чтобы исключить любую возможность травмирования при сборке-разборке конструкции. Недопустимы острые кромки и торчащие металлические элементы.

Из чего можно сделать стол-трансформер

ДеревоНаиболее выигрышными и простыми в исполнении являются столы из дерева. Для этого используется простой массив дерева и листовые древесные плиты (фанера, ДСП, МДФ, ДВП).ПластикВозможный для стола-трансформера, но не очень эстетичный вариант.МеталлСтолы получаются прочные и долговечные, имеют различные варианты декора, изготавливаются из полых конструкций.СтеклоБолее сложным вариантом будет использование каленого стекла для изготовления столов-трансформеров. Такие столы эстетичны, безопасны и имеют оригинальный внешний вид.

Для изготовления небольшого стола-комода (на 4 ящика) необходимоследующее:

Материалы и фурнитура

ручки-скобыдля всех ящиков (включая два фальшивых) – 6 штук;колесикимебельные – 8 штук;опорыдля колес – 8 штук;петли ломберные –4 штук;петли и шарнирыдля столешницы;направляющиешариковые (400 – 2 комплекта, 450 – 4 комплекта);древесные плиты темного цветадля столешницы, внешних боковых ножек (на колесиках), внутренних боковых ножек, средней стенки (между ящиков), дна комода, стенок ящиков и 2-х длинных стенок, по которым в стороны будут отъезжать верхние ложные ящики;древесные плиты светлого цветадля лицевой стороны ящиков (+ 4 фальшивых ящика с обеих сторон) и задней стенки комода. Длина задней стенки равна длине двух ящиков. Остальное пространство с обеих сторон комода занимает длинная стенка, по которой двигаются фальшивые ящики;тонкая древесная плита для днищавсех ящиков.

карандаш, угольник, рулетка;электролобзикили ножовка по дереву;отверткаили шуруповерт;шестигранники;дрельс различными насадками (в том числе фреза Фостнера 15 мм);минификсы(для эксцентриковой стяжки) – 40–50 штук;еврошурупы-конфирматы –50–60 штук;саморезы(14 мм – 20 штук, 30 мм – 50 штук);

Этапы работ

Шаг 1.Расчерчиваем и выпиливаемвсе детали будущего комода.

Шаг 2.На боковых стенках расчерчиваем и крепим выдвижные шариковые направляющие(400). На средней стенке направляющие прикручиваем с двух сторон.

Шаг 3.Прикручиваем среднююстенку ровно на середину днища комода.

Шаг 4.Скрепляем боковые внутренниестенки, заднюю стенку и днище комода.

Шаг 5.Собираем все стенки ящиков,прикручиваем ручки-скобы к лицевым сторонам (включая фальшивые).

Шаг 6.На внутренние (которые будут внутри комода) два угла всех ящиков крепим 2 шарикаот направляющих (по которым будут катиться наши ящики).

Шаг 7.Прикручиваем направляющие (450) на стенку для ложныхящиков и на обратную сторону ложных ящиков. Крепим длинные стенки к боковым внутреннимстенкам.

Шаг 8.Прикручиваем мебельные колесикик днищу комода и к боковым внешним ножкам.

Шаг 9.Крепим внешнюю сторону ложных ящиковк внешним ножкам комода и задвигаем их в сложенноеположение (ставим к функциональным ящикам).

Шаг 10.Приступаем к столешнице.Три части крепим между собой при помощи петель.

Для обеденногостола такая конструкция достаточно сложная.Чаще всего стол-комод используют при отсутствии возможности приобретения кухонного или обеденного стола или при изготовлении огромногостола-трансформера (больше 2-х метров длиной).

Второй вариант стола-комодаотличается не только размером (700 х 900 см в сложенном состоянии, 2100 х 900 см в разложенном) и количеством ящиков, но и механизмомтрансформации.

Боковые внутренние стенки максимальнораскладываются на расстояние длины ложных ящиков.

Столешницав разложенном состоянии состоит их 3-х частей –левой, средней и правой. Складываясь, левая часть ложится на среднюю.

Столешница поворачивается на 90 градусов.Правая часть опускаетсяна заднюю стенку комода (повисает параллельноей), а сложенные друг на друга части образуют верхнюю поверхность комода.

Колесикиприкрепляются для удобства передвижения нашего комода, но они не обязательны. Когда столешница поворачивается в рабочее состояние, она ложится в позиционные штифты,которые полностью исключают ее дальнейшее проворачивание.

Интересная идея портативного складного стола-трансформера – гладильной доски, встроенной в шкаф, – представлена в этом видео:

Журнально-обеденный вариант можно встретить чаще всего, ведь количество друзей и знакомых, которые приходят в гости, с годами увеличивается, а жилая площадь – нет.

Стол-трансформер обеденный малозаметен и не умаляет ценное пространство.

В обычные дни он играет роль журнального столика, а в праздничные – превращается в настоящий обеденный стол. Для того чтобы рассадить 5-7 человек, достаточно нескольких несложных манипуляций. Это подходящая эргономичная мебель для квартиры студии, когда все пространство соединено в одно.

При создании журнального стола – рабочего места, используется другой тип столешницы. Не нужно, чтобы она раскладывалась полностью или изменяла форму.

Такой вариант стола-трансформера превращается в парту, принимая необходимую высоту. Дополнительно мебель оснащают ящиками, чтобы хранить канцелярские принадлежности. В зависимости от системы крепежей, столу можно придать несколько положений.

Модели с плавными механизмами регулировки более удобны в использовании. С их помощью можно организовать рабочее место в любом уголке квартиры.

Стол-система хранения имеет оригинальную конструкцию. Он состоит из двух-трех ящиков и столешницы.Раскрывается стол за счет оборота вокруг своей оси.

Каркас столика

От его прочности зависит длительность эксплуатации. Каркасы бывают из разных материалов:

деревянные;металлические;с пластиковыми деталями.

Конструкции из металла и дерева считаются самыми надежными.

Они хорошо выдерживают многократные циклы раскладывания и складывания. Каркасы с пластиковыми составляющими стоят дешевле, но не выдерживают длительной эксплуатации. Но если столик будет трансформироваться редко, этот вариант можно рассматривать.

Они служат опорой, поэтому должны выдерживать большую нагрузку, которая увеличивается при раскладывании стола.

Деревянные опоры тоже хорошо справляются с нагрузкой. Такой вариант подойдет для классических интерьеров.

Дополнительно следует ознакомиться, какими бывают столешницы. От материала, из которого сделан топ, зависит внешний вид изделия.

Стоимость проекта:

Механизм трансформации – от 3 тыс. р.Панели ЛДСП для столешницы и ножек – от 500 р.Крепежи – от 50 р.Набор шурупов и саморезов – от 200 р.

Раскладной стол реально сделать за 100 долларов.

Изготовление состоит из нескольких этапов:

Выбор раскладного механизма.Создание проекта.Вырезание деталей из панели ЛДСП.Первоначальная пригонка деталей.Установка каркаса.Монтаж опор столика.Установка столешницы.

Чтобы сделать качественный стол-трансформер, чертежи лучше создавать в специальных компьютерных программах. Они не только рисуют макет будущей мебели, но также рассчитывают, сколько нужно материалов, и создают карту раскроя. В управлении программы достаточно просты, поэтому создание проекта займет один-два дня.

Количество деталей и их размеры можно заказать в том же магазине, где продаются панели ЛДСП. Порезанные планки нужно будет только соединить болтами, после чего устанавливают механизм трансформации.Для ровного монтажа необходимо делать разметку карандашом, прежде чем сверлить отверстия под шурупы.

Готовый столик ничем не будет отличаться от магазинных экспонатов, если подобрать качественный механизм трансформации и материалы для каркаса. Такую мебель следует выбирать, если вы не знаете, как создать функциональный дизайн однокомнатной квартиры для семьи с ребенком. В сложенном состоянии столик будет занимать минимум пространства, оставляя место для детских игр.

Источники:

• 6sotok-dom.com
• novamett.ru
• usamodelkina.ru
• www.weareart.ru

Схожих постов нет, но есть более интересные.

Делаем ребенку стол своими руками

С учетом того, что малыш взрослеет и у него появляются новые потребности, нужно тщательно продумать каждый предмет мебели, который находится в детской комнате. Детский столик тому не исключение. Ведь за ним ваш ребенок будет дальше познавать окружающий мир, рисовать, лепить, читать и делать разнообразные поделки.

Материалы для работы

Если вы решились на самостоятельное изготовление данного предмета мебели, то вам потребуются следующие инструменты и материалы:

• Лист дерева из цельного массива 60х40 сантиметров;
• Брусья для каркаса 4 шт.;
• Ножки с сечением 4х4 сантиметра 4 шт.;
• Электродрель;
• Набор концевых фрез;
• Струбцина;
• Молоток;
• Ножовка по дереву;
• Столярный нож;
• Наждачная бумага;
• Мебельный лак;
• Столярный клей;
• Линейка;
• Мебельные штифты.

Важно! Если у вас есть старый стол, то вы можете использовать его детали для изготовления детского стола своими руками.

Перед началом работы очень важно определится с высотой будущего столика. Самой комфортной считается высота та, при которой ваше чадо сидит с ровной спиной, при этом поставив локоть на столешницу и с легкостью дотрагивается пальцем до виска.

Важно! Для того чтобы максимально правильно выбрать нужную высоту стола, вы можете воспользоваться специальными таблицами, в которых указаны рекомендованные нормы изготовления столов и стульев для детей разных возрастов.

Алгоритм выполнения работ

При создании детского столика своими руками, чертежи и схемы можно взять уже готовые. Их вы можете найти на строительных сайтах или форумах.

Мы предлагаем вам общую схему выполнения работы:

• С учетом высоты отпиливаете ножки. Если они к нижней части сужаются, то вы можете их подпилить. Это нужно сделать таким образом, чтобы будущий столик был достаточно прочным и устойчивым.
• Подготовленные ножки крепятся к элементам силового каркаса с помощью концевых фрез. Во время сборки необходимо разметить места под пазы, после чего совместить парные элементы.
• Далее - в отмеченном месте нужно просверлить не сквозное отверстие.

Важно! Глубина отверстия должна составлять треть толщины заготовки, а диаметр - толщине будущего паза.

• Заготовки ножек необходимо поочередно зажать в струбцине и максимально выбрать древесину концевой фрезой. Это нужно делать осторожно до тех пор, пока не получится гладкого паза нужного размера. В итоге у вас выйдет 8 пазов на 4 ножках.
• С помощью линейки необходимо замерять размеры паза и сделать соответствующую разметку на брусках для силового каркаса.
• Используя столярный нож и ножовку, нужно концы силового каркаса откорректировать, при этом создавая “шипы”, которые будут с легкостью входить в пазы ножек.
• В конце следует сделать контрольную сборку всех элементов.

Важно! Во время контрольной сборки у вас есть возможность внести изменения и корректировки, для того чтобы столик не получился неустойчивым.

• Финальную сборку необходимо проводить аналогично контрольной, только предварительно промазывая места креплений специальным мебельным клеем.
• После того, как все просохло, следует закрепить столешницу. Для этого в центре ножек нужно просверлить отверстие для мебельного штифта. А с обратной стороны столешницы - глухие отверстия.
• Промазывайте штифты клеем и соединяете в единую конструкцию.
• Готовый столик необходимо ошкурить с помощью мелкой наждачной бумаги и покрыть несколькими слоями лака.

Столик с подъемной крышкой

После того, как вы изготовили простую модель детского столика, она пригодна к использованию. Но если вы хотите сделать более функциональный вариант, мы предлагаем вам оборудовать его крышкой. Таким образом, у ребенка появится дополнительное место для хранения своих канцелярских принадлежностей и других мелочей.

Для изготовления такого стола:

• Возьмите деревянную столешницу. Ее размеры должны быть 90х45 сантиметров.
• Из брусков размерами 5х5 сантиметров нужно соорудить раму.
• Возьмите по два отрезка длиной 8 и 4 сантиметра. Скрепите их между собой гвоздями.
• Вставьте в середину еще один отрезок.
• Столешницу нужно прикрепить к передней части рамы с помощью мебельных петель шарнирного типа.

Важно! Вы можете заменить мебельные петли на обычные дверные.

• Для создания подъемного и регулировочного механизма необходимо бруски размерами 20 и 40 сантиметров закрепить в вертикальном положении на крышку. Они должны быть размещены с противоположной стороны.
• Для того чтобы крышку можно было фиксировать в разных положениях, необходимо к брускам прибить 2-4 мебельных крючка. Далее - по одному болту вводите в основание рамы так, чтобы они частично выступали.
• Все детали обрабатываете наждачной бумагой и покрываете лаком.

Изготавливаем складной деревянный столик для детей своими руками

Для создания такой модели стола вам понадобятся следующие материалы:

• 4 досточки размерами 6х2 сантиметров и длиной 72 и 32 сантиметра;
• Столешница из 2-х деталей;
• Столярный клей;
• Электродрель;
• Мебельные штифты;
• Наждачная бумага;
• Дюбели.

Важно! Такая модель не занимает много места и подходит для малогабаритных квартир.

Последовательность изготовления складного деревянного столика следующая:

• Из досточек делаете 2 рамки. Они будут “играть” роль ножек.
• С помощью трафарета просверливаете отверстия для будущего крепления в торцевых участках досок.

Важно! Необходимо, чтобы нижняя перекладина рамок была приподнята над полом на 5 сантиметров.

• Детали следует соединить в рамки штифтами.
• В отверстие залейте столярный клей и соедините детали в рамки. Скрепите их между собой петлями.
• Просверлите в стене отверстие под дюбель.
• Первую часть столешницы крепите к стене. Под ней необходимо разместить вертикальную складывающуюся рамку.
• Вторую часть столешницы нужно прикрепить петлями к первой и разложить поверх рамки-опоры.

Важно! В любой момент вы можете поднять вторую часть столешницы и сложить рамки. Затем подвижный элемент столешницы опускается, и столик станет занимать меньше пространства.

Делаем детский стол из мебельного щита своими руками

Данная модель очень проста и состоит из столешницы и ножек.

Важно! Для изготовления ножек вы можете использовать бруски размерами 4х4 сантиметра.

В качестве столешницы будет мебельный щит размером 40х80 сантиметров. Это уже целая заготовка. Для того чтобы прикрепить будущие ножки стола к столешнице:

• Делаете разметку будущих вспомогательных элементов.
• От торца столешницы нужно сделать отступ около 5-6 сантиметров.
• Из бруска делаете заготовки нужного размера способом напиливания.
• С помощью столярного клея и саморезов согласно разметке соединяете бруски.
• Готовые ножки по той же схеме закрепляем к столешнице.

Важно! Для того чтобы саморез, который крепит ножку, не “прорвал” дерево, необходимо установить металлический уголок.

• Готовое изделие вскрывается лаком.

Делаем стол из картона

Если вы не любите работать с деревом, то вы можете изготовить столик из картона. Для этого вам понадобятся:

• Коробка из-под мебели или бытовой техники;
• Картонные трубочки - они остаются после того, как закончилась фольга или пищевая пленка;
• Канцелярский нож;
• Клей.

Порядок работы:

• Разрежьте коробку.
• Отмерьте 5 деталей с округлыми краями и размером 55х35 сантиметров.
• На 4-х деталях сделайте пометки окружностей с учетом диаметра трубочек. Вырежьте их.
• Скрепите данные элементы между собой.

Важно! Для того чтобы клей хорошо “схватился”, заготовку необходимо придавить прессом и оставить до полного высыхания.

• Примерьте к заготовке трубочки. Они должны входить довольно плотно, поэтому при необходимости подкорректируйте отверстие.
• 5-ю деталь приклейте к заготовке. Положите снова под пресс.
• Края трубочек намажьте клеем, приклейте к готовой столешнице. Оставьте на время до полного высыхания.

Важно! Украсьте с помощью самоклеющейся бумаги и различных аппликаций.

Делаем детский стульчик

Очень важно изготовить сразу набор из стола и стула. Такой гарнитур не только порадует вашего малыша, но и будет функциональным, что немаловажно для любящего родителя. Как изготовить детский столик - мы вам уже рассказали, ну а для стульчика вам понадобятся следующие инструменты и материалы:

• Массив дерева;

Важно! Лучше всего использовать бук, березу или сосну. Они достаточно твердые, но легкие в обработке.

• Бруски 2х2 или 5х5 сантиметров;
• Доски толщиной 2,5 сантиметра;
• Мебельный щит - для этого можно использовать лист фанеры или ДСП;
• Шканты;
• Ножовка по дереву;
• Шуруповерт;
• Наждачная бумага или шлифовальная машинка;
• Молоток;
• Кисти;
• Лак или краска.

Важно! Прежде чем приступить к изготовлению стульчика, необходимо убедиться в том, что вы правильно сделали замеры. Если нет, то вам нужно их увеличить или уменьшить пропорционально, так как устойчивость будущего изделия полностью зависит от соотношения высоты и ширины.

Делаем чертеж

Для того чтобы малышу было не только удобно и комфортно, но при этом формировалась правильная осанка, необходимо изготовить столик, который будет полностью соответствовать физическим параметрам ребенка. Измерить его можно следующим образом:

1. Отмеряйте расстояние от сгиба колена до пятки. Данный параметр показывает вам высоту сиденья будущего стула.
2. Далее - для пробы следует усадить малыша на какой-либо предмет, который равен высоте стула.
3. В таком положении замеряете расстояние между поверхностью пола и локтем ребенка. Это и будет высота вашего столика.

Важно! С учетом того, что дети растут очень быстро и чтобы будущий столик прослужил несколько лет, следует к нынешнему параметру высоты прибавить несколько сантиметров.

Что касается чертежей и схем, то их вы можете найти в сети Интернет. Но лучше всего самому построить чертежи, так как вы будете изготавливать стульчик с учетом индивидуальных параметров вашего малыша.

Важно! Если вы сомневаетесь в правильности чертежа, его нужно протестировать, сделав картонную модель стульчика.

Выбор крепежей

Для крепежа детского стульчика лучше всего использовать шканты. Преимущество заключается в том,что их можно изготовить также из древесины.

Изготовление деталей

Перед началом работы дерево лучше оставить на сутки в сухом помещении для просыхания. Дальше:

• Для того чтобы сделать ножки будущего изделия, необходимо бруски распилить на несколько частей нужных размеров, обработать их наждачной бумагой.
• Верхние и нижние перекладины изготавливаете по той же схеме из брусков, что и ножки.
• Для изготовления поперечин необходимо бруски распилить на ровной поверхности в тисках. Это нужно для того, чтобы угол вырезания был 90 градусов.
• Закругления следует вырезать из доски.

Важно! Во время вырезания необходимо, чтобы волокна древесины были перпендикулярны углу изгиба.

• Из дерева выпиливаете сиденье.

Собираем изделие:

1. Проделываем отверстия в деталях будущего стульчика под шканты. Их нужно делать вначале сверлом с маленьким диаметром (до 6 мм), а после - расширить стамеской.
2. Крепим детали на столярный клей.
3. Для того чтобы крепление было максимально прочным, все элементы нужно насадить на шкант, а после - закрепить на струбцине и оставить на сутки.

Отделка стула

Ее можно произвести с помощью лака или акриловой краски на водной основе. Что касается спинки и сиденья, то на них можно изготовить вкладыш из поролона с чехлом, сшитым из цветной и прочной ткани.

Для того чтобы сделать детский столик и стульчик своими руками вам нужно будет потратить определенное количество времени и физических усилий. Но зато в результате вы получите ту мебель, которая изготовлена с любовью и идеально подходит вашему ребенку. Пользуясь вышеперечисленными советами и рекомендациями, вы сделаете все правильно, а готовое изделие будет радовать вас и вашего малыша!

По мере взросления у ребенка появляются новые потребности. В детской комнате каждый предмет мебели должен быть продуман до мелочей. Наступает момент, когда малышу необходим детский столик, за которым он будет играть, рисовать, кушать, осваивать новые знания и умения. Конечно, проще всего приобрести в магазине необходимый атрибут мебели, но ведь так приятно делать что-то для своего ребенка самостоятельно. К тому же, только самостоятельно изготовив столик, можно подогнать его точно по размерам ребенка. Поэтому перед многими родителями встает вопрос: как сделать детский столик собственноручно?

Инструменты и материалы для работы

При выборе сырья для детского столика в первую очередь необходимо руководствоваться тем, чтобы оно было полностью безопасным. Столик своими руками лучше всего сделать из дерева, так как это полностью экологически чистый материал, который не причинит вред здоровью малыша. Приступая к подготовке материала, необходимо понимать, что полностью детский столик своими руками будет выполнить очень тяжело, так как для этого нужен сложный инструмент. Лучше всего разработать дизайн и заказать необходимые детали в столярной мастерской.

Для изготовления детского столика из дерева вам понадобятся следующие материалы:

1. Непосредственно деревянная столешница. Что касается размера, необходимо полагаться на возраст ребенка.
2. Деревянные ножки для столика. Помните, что от их размера зависит высота стола.
3. Заготовки, которые будут служить опорными брусьями для каркаса столика.
4. Что касается инструмента, то список может варьироваться в зависимости от особенностей материала и дизайна будущего столика.

Как правило, стандартный набор инструмента для изготовления деревянного столика своими руками включает в себя:

1. Дрель с различными насадками.
2. Ножовку.
3. Столярный ножик.
4. Молоток.
5. Измерительную рулетку.
6. Наждачку.
7. Клеящее вещество.

Стол-парта Гийома – это пример удивительной мебели, которая будет расти вместе с ребенком. Кроме того, детский столик трансформируется в удобную магнитную доску. Подобная многофункциональность позволяет экономить пространство в доме и не тратить средства на покупку новой мебели каждый год.

Инструменты

• Шуруповерт. Электроинструмент для закручивания саморезов. Мобилен за счет отсутствия провода и достаточно мощный для проделывания отверстий небольшого диаметра.
• Саморезы 3,5 х 19 мм. Необходимы для соединения деталей письменного стола между собой. В отличие от мебельных гвоздей не позволяют соединениям расшатываться.
• Шпатель. Инструмент для равномерного распределения краски по поверхности.
• Валик с коротким ворсом. Позволяет быстро и ровно окрашивать вертикальные и горизонтальные поверхности.
• Наждачная бумага с зернистостью 600. Применяется для финальной шлифовки деталей.
• Малярный скотч. Ограничивает область окрашиваемой детали, предотвращая попадание краски на другие элементы.
• Лобзик. Инструмент для выпиливания деталей из деревянных панелей. Позволяет регулировать направление распила по ходу работы.

Необходимые материалы

Чтобы сделать детский письменный стол трансформер нам понадобятся трехслойные деревянные панели. Из них будут выпилены основные детали конструкции. Толщина панелей 30 миллиметров и размером 1700 х 900 миллиметров.

Инструкция по сборке

1. На фото указаны размеры.
   Детали парты Гийома с размерамиРазмечаем основные детали будущей школьной мебели на панелях. Выпиливать их можно самостоятельно, а можно обратиться к профессионалам. Толщина всех деталей одинаковая – 30 миллиметров.
2. Лобзиком выпиливаем детали.
   Торцы заготовок обрабатываем наждачной бумагой, чтобы избавиться от острых краев и заусенцев.
3. Теперь займемся созданием магнитной доски. Наклейте малярный скотч по границам предполагаемой доски.
4. Загрунтовываем поверхность адгезиновой грунтовкой. Перед нанесением грунтовку нужно размешать. Для равномерного нанесения смеси лучше всего подойдет валик с коротким ворсом.
5. Пройдемся наждачной бумагой по просохшей грунтовке для шлифовки.
   
6. При помощи влажной тряпки удалим скопившуюся пыль и дождемся полного высыхания грунтовки.
7. Через пять часов наносим краску с магнитными свойствами. Перед нанесением ее также необходимо размешать. Наносят ее валиком, периодически помешивая во время работы. Магнитная краска наносится в три слоя, время высыхания каждого 24 часа, наносить новый слой до полного высыхания предыдущего не рекомендуется. Старайтесь добиться максимальной гладкости. Для этого используйте валик с коротким ворсом и шпатель для краски.
   
8. После полного высыхания третьего слоя нанесем декоративную краску для школьных досок. В современных магазинах можно найти любой цвет. Краску перемешиваем, наносим на поверхность валиком с коротким ворсом. Подождите шесть часов до высыхания первого слоя и нанесите второй. Легкими движениями валика в одном направлении выравниваем краску.
9. Теперь собираем вырезанные детали домашнего стола вместе. При помощи саморезов закрепляем опоры стойки для стола на нижней панели (номер 3, 4 и 5 на схеме).
10. Закрепляем стойку и устанавливаем держатели крышки стола (номер 2, 7 и 8 на схеме).
11. Надеваем крышку стола на стойку.
12. Собираем стул, соединив сиденье со стойкой стула (номер 9 и 11 на схеме).
13. Далее крепим стойку с сиденьем на нижнюю панель стула при помощи опоры (номер 6 и 10 на схеме).
    

Трудозатраты и стоимость

Выпиливание деталей займет час. Последующая сборка и закрепление еще пол часа.

Покраска, вместе с высыханием каждого слоя около четырех дней.

• Адгезионная грунтовка 4 кг. — 300 рублей
• Краска с магнитными свойствами 0,5 л. — 1500 рублей
• Краска для школьной доски 1 л. — 1000 рублей
• Три листа фанеры 1700 x 900 мм — 5800 рублей

Полная стоимость стола 8 600 рублей.

С таким столом ребенок пройдет не через один класс. Высоту стула и крышки можно регулировать, так что такая мебель прослужит хозяину несколько лет.

Видео