Конспект НОД с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности. Тема: "Транспорт"
СКАЧАТЬ (с картинками)
Подготовила: учитель-логопед Милашевская Надежда Валерьевна
МБДОУ детский сад № 172 г. Иркутск
Цели:
Образовательные:
Расширить и закрепить представления детей о транспорте;
Уточнить, акти-визировать словарь по теме «транспорт»;
Закрепление цифр 1-9, соотнесение цифры и числа.
Коррекционно- развивающие:
Закреплять навык согласования имен существительных с числительными;
Совершенствовать навык слогового анализа слов;
Совершенствовать навык составления и чтения слов;
Развивать слуховое и зрительное внимание и память;
Развивать мыслительные процессы;
Продолжить учить анализировать предложения, составлять графическую схему;
Развивать координацию речи с движением.
Воспитательные:
- формировать навык сотрудничества, взаимопонимания;
Воспитывать внимательное отношение к речи взрослого и собственной речи;
- воспитывать самоконтроль, усидчивость.
Индивидуальная работа:
Побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей. Следить за произношением звуков детьми, при необходимости исправлять.
Оборудование: мольберт, набор цифр 1-9, интерактивная доска, презентация к занятию, кассы букв на каждого ребенка, набор схем предложений на каждого ребенка.
I. Оргмомент.
Логопед:
Ребята, утром мне пришло смс с таким текстом: "Ребята, мне нужно позвонить своим друзьям в Солнечный город, но номер телефона- каждая его цифра- зашифрован заданиями. А я не умею ни читать, ни писать, помогите мне выполнить эти задания и узнать номер телефона".
Ну,что ребята будем делать?
Дети:
Поможем Незнайке и выполним задания.
II. Сообщение темы занятия
Логопед:
Незнайка по почте нам отправил задания, давайте их выполнять, скорее поможем Незнайке.
III. Основная часть
Логопед:
1.-Отгадайте загадку:
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей! (транспорт)
2. Развитие зрительного гнозиса.
Логопед:
Посмотрите и скажите, какой транспорт вы здесь видите?
Правильно, сколько здесь предметов? (3). Это будет первая цифра нашего номера телефона.(Логопед вызывает ребенка, который находит среди цифр цифру 3 и выставляет на мольберт).
3. Развитие зрительной памяти и внимания.
Логопед:
Посмотрите на картинки и скажите, каких предметов не было на 1 слайде.
4.Деление слов на слоги.
Логопед:
Найдите самое короткое слово и составьте его из букв. (дети выкладывают слово -поезд-).
Сколько букв в этом слове(5).Это следующая цифра в нашем номере.(Ребенок выставляет ее на мольберт).
5. Виды транспорта. Деление слова на слоги.
Логопед:
На какие виды можно разделить транспорт, который видим на слайде. (воздушный, водный, наземный). Какого вида транспорта здесь нет? (подземного)
Что относится к подземному транспорту? (метро)
Составьте это слово из букв. Какое правило вспомнили при его написании?
Давайте разделим это слово на слоги? Какое правило вспомним? (Сколько в слове гласных, столько и слогов), (дети называют гласные буквы и определяют количество слогов). Ребенок выставляет на мольберт цифру 2.
Еще одна цифра определилась в номере телефона.
6. Согласование числительного с существительным, Развитие зрительного внимания.
Логопед:
Определите чего на картинке больше всего. Давайте проверим: один самолет, 2 самолета...7 самолетов.(далее также проверяется вертолеты и автобусы, делается вывод, что больше всего самолетов). Сколько самолетов?-7. Эта цифра появляется на мольберте.
7. Упражнение на координацию речи с движением «Едем на машине».
Логопед:
- Давайте представим, что мы поедем на машине, где каждый может стать водителем, построим такую машину из стульчиков.(Дети строят машину и выполняют движения)
Едем, едем на машине- Имитируют движения рулём.
Нажимаем на педаль- Ногу сгибают, вытягивают.
Скорости переключаем- воображаемый «Рычаг» поворачивают рукой к себе, от себя.
Смотрим пристально мы вдаль- Приставляют ладонь ко лбу.
Дворники счищают капли- Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают.
Вправо, влево. Чистота!- Наклоняют руки вправо, влево.
Волосы ерошит ветер- Над головой шевелят пальцами.
Мы - шофёры хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.
Ребята, скажите, что регулирует движение автомобилей и пешеходов? (Светофор ). А сколько цветов у него? 3. Давайте вспомним про каждый.
Еще одна цифра появляется в нашем номере.(на мольберте выставляется цифра 3).
7. Профессии на транспорте. Игра "Кто чем управляет"
Логопед:
Давайте вспомним кто же управляет транспортом.
- Автобусом управляет.... водитель.
- Грузовиком управляет... шофер.
- Поездом управляет...машинист.
- Вертолетом управляет....летчик.
- Самолетом управляет....летчик.
- Кораблем управляет....капитан.
- Мотоциклом управляет....мотоциклист.
- Велосипедом управляет....велосипедист.
- Ракетой управляет....космонавт.
Как одним словом можно назвать всех -это профессии. Давайте вспомним и посчитаем сколько профессий мы назвали - 9.(На мольберт выставляется цифра 9).
7.Дидактическая игра « Составь предложение».
Логопед:
Предложения, которые отправил Незнайка, рассыпались на слова, давайте их соберем.
Автомобиль, по, ехать, дорога.- Автомобиль едет по дороге.
Пароход, море, по, плыть.
Театр, около, трамвай, остановиться.
Пассажиры, поезд, в, заходить.
В, вертолет, небо, лететь, высоко.
Подъехать, остановка, к, автобус.
Мост, выехать, пароход, из-под.
Давайте составим схему первого предложения.
Что обозначает треугольник в этой схеме?(предлог).
Сколько слов в этом предложении?-4.(на мольберт выставляется цифра 4).
IV. Итог.
Итак, давайте назовем номер телефона.(дети называют цифры). Я обязательно отправлю смс Незнайке.
Трудные были для вас задания?
Что было самым трудным?
А что понравилось выполнять?
Задачи:
- Учить составлять сюжетный рассказ по картинке; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующий; учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность;
2. закреплять знания о видах связная транспорта, названия транспортных средств, действиях, которые они совершают.
3.Создать условия для эмоционального положительного настроения детей.
Дети стоят в кругу,
Давайте ребята поздороваемся с гостями и улыбнемся.
Чтоб людям ехать и летать
Он согласен помогать.
Доставит в разные места
И в любые города.
На суше, в воздухе, в воде
Его увидишь ты везде,
Он быстрый,надежный, скоростной.
Он очень нужен нам с тобой.(транспорт)
Ребята назовите какие виды транспорта вы знаете (водный, воздушный, наземный, подземный, гужевой)
У меня есть билеты, получит билет тот,кто составит из 2х коротких слов 1но длинное слово.
- сам,летит - самолет
- сам, катит - самокат
- рыба, возит - рыбовоз
- бензин,возит - бензовоз
- вода, возит - водовоз
6.лес,возит - лесовоз
- пар, возит - паровоз
- хлеб,возит - хлебавоз
- электричество, поезд -электропоезд
10 .пар, ходит -пароход
- снег, катит - снегокат
- лед,колет - ледокол
13.вертит летит -вертолет
- атом,ходит - атомоход
Назовите транспорт на чем вы отправитесь на свои места - голубые на воздушном, коричневое на земном, фиолетовое водном транспорте. (Я поплыву на подводной лодке) Садятся.
Мы оказались в выставочном центре «транспорта», в первом павильоне представлена картина.
Что изображено на картине? Где это находится? (отвечайте полным ответом)слушайте внимательно потом будете рассказывать.
Где мы можем увидеть такие большие улицы?
Как называется место где пересекаются 2 дороги?
Что вы видите в переднем плане?
Кто переходит дорогу?
В каком месте можно переходить дорогу?
Кого еще вы видите на переднем плане? (регулировщика)
Что он делает?
Рассмотрим картину с лево,что вы видите?
Рассмотрите с право.
Что вы видите в центре?
Общим словом транспорт,
кто им управляет?
Что вы видите на дальнем плане?
Почему на картине изображено много транспорта?
Для чего нам нужен транспорт?
Мы рассмотрели картину, ответили на вопросы давайте попробуем составить рассказ.
Физминутка
Хорошо составили рассказ по картине, перейдем в следующий павильон 1,2,3,4,5 - транспорт будем мы считать
Руки в стороны,в полет
Нас уносит самолет
В лодке мы уже плывем
Дружно веслами гребем
Поезд мчится во весь дух
Чух-чух -чух-чух
Вот в ракете мы летим
Звездочку достать хотим
Заведем мотор в машине
И поедем к тете Зине
Двери нам открыл трамвай
К дому едем,залезай
Переходим на второй павильон выставки.
Во втором павильоне мы видим образцы транспорта.
По цвету билета найдите свой стол и выложите из палочек свой транспорт.
Рефлексия
Вспомните ребята, где мы сегодня с вами были? Что мы делали на занятии? Молодцы, вы все хорошо справились с заданиями.
Конспект открытого подгруппового занятия в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи 3 года обучения по лексической теме «Транспорт».
Лексическая тема «Транспорт».
Цель:
- Обогащение и расширение словарного запаса по теме.
Задачи:
- Закрепить обобщающие слово — «транспорт».
- Расширить активный словарь существительных.
- Практическое усвоение существительных в родительном падеже.
- Практическое усвоение существительных в творительном падеже.
- Практическое усвоение существительных множественного числа родительного падежа.
- Развивать ориентировку в пространстве, внимание, умение действовать по сигналу; закреплять особенности передвижения разных транспортных средств.
- Развивать операции обобщения, классификации, конкретизации, развивать внимание.
- Развивать графические навыки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Логопед загадывает загадки о транспорте, дети отгадывают и получают картинку, на которой изображён отгаданный вид транспорта.
Для этого коня еда -
Бензин, и масло, и вода.
На лугу он не пасется.
По дороге он несется
Это автомобиль.
Дети садятся на свои места.
2. Беседа по данной теме.
Назовите, что у вас изображено на картинках.
Автомобиль, самолёт, поезд, корабль и т.д.
Как одним словом назвать самолёт, поезд, корабль, автомобиль?
Это транспорт.
Виды транспорта бывают разными:
- Транспорт, который передвигается по земле (дорогам, рельсам), называется наземным. Это машины, автомобили, грузовики, мотоцикл, велосипед, трамвай, троллейбус, автобус, поезд и т д.
- Транспорт, который передвигается по воде, называется водным. Это корабль, подводная лодка, катер, лодка, баржа и т.д.
- Транспорт, который передвигается по воздуху, называется воздушным. Это самолет, вертолет, дельтаплан, воздушный шар.
- Транспорт, который передвигается в космосе, называется космическим. Это космический корабль, спутник.
- Транспорт, который передвигается под землёй, называется подземным. Это метро.
- Транспорт, который перевозит людей, называется пассажирским (автобус, такси и т. д.)
- Транспорт, который перевозит грузы, называется грузовым (грузовик, самосвал, молоковоз).
3. Игра «Где поедет, поплывёт, полетит?»
Логопед выставляет на доске четыре картины: изображение моря, неба, дороги и космоса.
Логопед предлагает каждому ребёнку выбрать для своего транспорта (картинки) дорогу и объяснить свой выбор.
Моя машина поедет по дороге, потому, что это наземный вид транспорта.
Мой корабль поплывёт по морю, потому что это водный вид транспорта.
4. Игра «Без чего?»
Случилась беда, приходил великан из сказки и хотел поиграть транспортом, да только всё переломал. Нам удалось сфотографировать его проделки. Скажите, что на фотографиях.
Машина без колеса.
Самолет без крыла.
Пароход без трубы.
Велосипед без колёс.
Вертолёт без винта.
Мотоцикл без руля.
5. Физкультминутка.
Подвижная игра «Море, небо, дорога».
Логопед (дает детям сигналы):
Дети изображают корабль (руки вытягивают вперед, образуют треугольник вершиной вперед, покачиваются, как на волнах);
Изображают самолет («летают» в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга);
Изображают езду на машине («едут» по указанному направлению);
Встают друг за другом, изображая вагоны поезда, и ритмично передвигаются в одном направлении.
6. Игра «Управляет чем?»
Логопед предлагает детям найти для каждого вида транспорта нужную профессию.
Летчик управляет чем?
Лётчик управляет самолётом.
Водитель управляет (чем?) — автомобилем;
Капитан управляет (чем?) — кораблем;
Космонавт управляет (чем?) — ракетой;
Машинист управляет (чем?) — поездом.
7. Игра «Один – много». Игра проводится с мячом.
Логопед кидает ребёнку мячик и говорит:
У меня одна машина, а у вас много….
Ребенок ловит мяч и отвечает:
8. «Что здесь лишнее?»
Логопед показывает детям картинки с изображением рядов предметов. Ребенок должен назвать лишний предмет, объяснить, почему он лишний, как одним словом назвать все остальные.
Корабль, лодка, парусник, грузовик.
Лишний грузовик, потому что он относится к наземному виду транспорта. Остальные к водному.
Самолет, вертолет, ракета, поезд.
Троллейбус, автобус, трамвай, самосвал.
Паровоз, тепловоз, электричка, скорая помощь.
Скорая помощь, пожарная, милицейская машины, велосипед.
9. Развитие графических навыков.
Упражнение: «Проведи машину по дороге, корабль по реке».
Смотри Л.М. Граб «Развитие графических навыков» стр.10
10 . Итог занятия.
О чём мы говорили на занятии?
Мы говорили о транспорте.
Назовите наземный транспорт.
Машина, поезд, мотоцикл и т.д.
Кто управляет самолётом? (Пароходом?)
Самолётом управляет лётчик (капитан).
Оценка работы каждого ребенка.
Дети получают за хорошую работу наклейки с разными видами транспорта.
Минакова Оксана Владимировна,
учитель-логопед высшей кв. категории,
ГБОУ гимназия №1519 города Москвы
Описание материала: предлагаю вам сценарий непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы по теме «Железнодорожный транспорт». Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы. Это сценарий НОД по формированию целостной картины мира, направлен на воспитание интереса к истории возникновения железнодорожного транспорта и воспитания уважения к труду людей, работающих на железнодорожном транспорте.
Сценарий НОД в подготовительной к школе группе по теме «Железнодорожный транспорт»
Интеграция образовательных областей : «Познание», «Коммуникация», «Социализация».
Цель : Ознакомление дошкольников с прошлым и настоящим железнодорожного транспорта, его роли в жизни страны.
Задачи:
Образовательные: закрепить названия различных видов железнодорожного транспорта, выделив его среди разнообразных видов транспорта; закрепить в сознании детей мысль о том, что транспорт изобретен для удобства перемещения;
Воспитательные : воспитывать любознательность; воспитывать уважение к труду людей, работающих на железнодорожном транспорте;
Развивающие : развивать социальные навыки: умение договариваться, учитывать мнение других детей;
Речевые : объяснение значения составных слов паро-воз, тепло-воз, электро-воз.
Демонстрационный материал:
Иллюстрации с изображением разных видов железнодорожного транспорта (паровоз, тепловоз, электровоз), карта Российских железных дорог.
Методические приемы : рассматривание иллюстраций, ситуативный разговор, динамическая пауза, рефлексия.
Ход НОД
Воспитатель. Дети, кто из вас знает, как в России перевозили грузы, когда поездов еще не было? (ответы детей)
Перевозили их по рекам на баржах или на лошадях по дорогам. Нагрузят телегу мешками с зерном, и плетутся лошадки, сменяя друг друга по пыльным российским трактам, в какой нибудь другой город. А осенью и весной - образуется на этих дорогах непролазная грязь - долгое время ни куда не двинешься. На реках же другая напасть: летом они пересыхают, мелеют - и опять не пройти и не проехать.
Вот такие они были - пути сообщения (дети рассматривают иллюстрацию с изображением речной переправы и гужевого транспорта).
Поэтому многие понимали, что надо как-то в России эти пути улучшать.
А, как это сделать? (ответы детей)
Дети я предлагаю подойти к карте и внимательно ее рассмотреть (дети внимательно рассматривают карту Российских железных дорог).
В 1843 году в России была построена первая большая железная дорога, соединившая Петербург и Москву.
Предлагаю рассмотреть иллюстрацию с изображением паровоза.
Почему эта машина получила название «паровоз»? (ответы детей).
Он двигался благодаря силе пара, который приводил в движение различные поршни, а они вращали колеса.
А откуда брался пар? (ответы детей)
Он получался от кипения воды в огромном котле. Вода кипела, потому что в топке постоянно горели дрова или уголь.
Закрепить словообразование паро-воз.
Давайте рассмотрим другую иллюстрацию (тепловоз)
Кто знает, как называется этот вид железнодорожного транспорта? (ответы детей)
В 1956 году кончилась эра паровозов, и им на смену пришли более экономичные тепловозы. Вместо паровых двигателей стали использовать «дизель» - двигатель внутреннего сгорания. Этот двигатель вырабатывает тепло, что приводит машину в движение.
Закрепить словообразование тепло-воз.
Такие двигатели во много раз увеличили способность поездов ехать, не останавливаясь для заправки горючим и водой.
Динамическая пауза.
Я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в игру «Веселый поезд»
Десять вагонов - десять ребят
Мчатся вагоны и громко гудят.
Дети встают в колонну друг за другом, изображая поезд. Стоящий впереди «локомотив» начинает движение семинящим шагом. Остальные движутся за ним. Руки, согнуты в локтях, имитируют движения поршней на колесах поезда.
Мчатся вперед по буграм, по откосам.
Каждому хочется быть паровозом.
Движение продолжается. После слов «каждому хочется быть паровозом» дети меняют направление движения.
Вот запыхтел «чу-чу-чу» паровоз,
Десять вагонов в горку повез.
Десять вагонов отстать не хотят,
Тоже стараются, тоже пыхтят.
Дети двигаются медленнее, изображая возросшие усилия паровоза, одновременно проговаривая «чу-чу-чу»
Каждый ногами работает ловко.
Ехали, ехали - стоп! Остановка.
Движение становится более быстрым. На слове «стоп» дети останавливаются.
Отдохнули. Давайте продолжим увлекательное знакомство с историей железнодорожного транспорта.
Иллюстрация «Электровоз»
Подумайте и скажите, что приводит в движение, эту машину? (ответы детей)
Электровозы - теперь самые главные на железнодорожных магистралях. Они движутся по рельсам благодаря электрическому току, и другого топлива им не нужно. К тому же с каждым годом они учатся бегать все быстрее.
Закрепить словообразование электро-воз.
На сегодня у железнодорожников появилось новое «сверхскоростное» движение. Иллюстрация современных электропоездов «Сапсан», «Ласточка».
Именно такие поезда повезут людей на Олимпиаду в Сочи.
Коррекционно-образовательные цели.
- Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе обобщения ранее сформированных представлений.
- Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт».
- Формирование представлений о видах транспорта.
- Совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-развивающие цели: развитие зрительно внимания и восприятия, речевого слуха, тонкой и общей моторики, творческого воображения.
Воспитательные цели: формирования навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, доброжелательности.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки с изображениями транспорта, контейнер с простыми карандашами, мяч, «зашумлённая картина», листы бумаги с изображениями прямоугольников, опорная таблица для составления рассказа.
1. Организационный момент. Игра «У меня есть…». (Согласование существительных с числительными.)
Воспитатель приветствует детей, приглашает в кабинет и предлагает встать около стульчиков. У каждого ребёнка на стульчики лежит предметная картинка.
Воспитатель: Посмотрите на свои картинки, сосчитайте транспорт на них. Садитесь по очереди и рассказывайте, что изображено на ваших картинках.
1-й ребёнок: У меня две машины.
2-й ребёнок: У меня пять самолётов.
3-й ребёнок: У меня пять вертолётов
4-й ребёнок: У меня два корабля.
Воспитатель: Молодцы! Вы отлично справились с заданием.
2. Беседа с детьми о транспорте с рассматриванием картинок. (Расширение и закрепление представлений о транспорте на основе обобщения ранее сформированных представлений. Закрепление понятий «грузовой» и «пассажирский» транспорт. Формирование представлений о видах транспорта.)
Воспитатель помещает на магнитную доску картинки: троллейбус, автобус, трамвай.
Воспитатель: Какой это транспорт?
Дети: Пассажирский транспорт.
Воспитатель: Для чего нужен пассажирский транспорт?
Дети: Для перевозки пассажиров.
Воспитатель помещает на магнитную доску картинки: грузовик, самосвал, фургон.
Воспитатель: Какой транспорт вы видите?
Дети: Это грузовой транспорт.
Воспитатель: Правильно. Где передвигается весь этот транспорт?
Дети: По дороге.
Воспитатель: И поэтому он называется дорожный транспорт.
Аналогично проводится работа с воздушным, водным, железнодорожным, подземным транспортом.
3. Подвижная игра «Теплоход» (координация речи с движением)
4. «Составление рассказов по индивидуальным картинкам с использованием опорной таблицы» (Развитие связной речи.)
Воспитатель: Мы с вами назвали все виды транспорта. А сейчас, каждый из вас возьмёт по одной картинке и составит свой рассказ и транспорте по таблице.
Воспитатель помещает на доску опорную таблицу, с помощью которой каждый ребёнок составляет рассказ по своей индивидуальной картинке.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас я предлагаю вам новую игру.
5. Игра «Узнай предметы» (Развитие воображения, зрительного внимания.)
Детям предлагается картинка с изображением «зашумлённых» предметов (транспорт).
Дети должны узнать и назвать предметы.
6. Игра «Дорисуй прямоугольники так, чтобы получился транспорт». (Развитие ручной моторики, зрительного восприятия, внимания, воображения.)
Воспитатель раздаёт детям листы бумаги, на которых изображены различные по величине прямоугольники и простые карандаши.
Воспитатель: Посмотрите, перед вами лежат нарисованные прямоугольники. Сделайте так, чтобы эти прямоугольники превратились в транспорт.
Дети выполняют задания, а потом называют что у них получилось.
7. Игра «Что лишнее?» с мячом. (Развитие речевого слуха.)
Воспитатель предлагает детям пройти на ковёр и поиграть в игру.
Воспитатель: И последнее задание сегодня. Я перечисляю названия транспорта и кидаю мяч, а каждый из вас, поймав мяч, определяет что лишнее и почему.
Воспитатель: автобус, легковая машина, бульдозер.
Ребёнок: Лишний бульдозер, т.к. он относится к строительной технике, а машина и автобус – это пассажирский транспорт.
Аналогично задание даётся каждому ребёнку.
8. Окончание занятия: (Оценка работы детей.)
Дети перечисляют задания, которые они выполняли, и оценивают работу друг друга.